Claparède, Édouard Psicologo e pedagogista svizzero (Ginevra 1873 - ivi 1940). Vita e pensiero pedagogico di Edouard Claparède, psicologo e pedagogista svizzero, esponente dell'educazione funzionale e sostenitore della necessità di rinnovare la scuola. Tutte queste leggi impongono un ripensamento radicale della scuola, la cui impostazione tradizionale è fortemente criticata da Claparède. Bertin Giovanni Maria, Scuola, società e domanda educativa , 1985 127. Tra i suoi scritti numerosissimi ricorderemo L'associazione di idee , Psicologia del bambino e pedagogia sperimentale , La scuola su misura , L'educazione funzionale , La genesi dell'ipotesi . In particolare, nel suo testo fondamentale L’educazione funzionale, egli considera ogni organismo vivente come un sistema che mira a conservarsi intatto e a ristabilire gli equilibri infranti. Già fondatore nel 1901 con il cugino Théodore Flournoy dei noti Archives de Psychologie, lo scienziato, nel 1912, fondò con Pierre Bovet a Ginevra il celeberrimo Istituto Jean-Jacques Rousseau, destinato a divenire il centro di coordinamento mondiale delle ricerche di psicologia evolutiva e delle esperienze educative attivistiche. Studiò medicina a Ginevra, conseguendo nel 1897 il dottorato. Per Claparède gli organismi sono regolati da una legge fondamentale, la legge del bisogno in base alla quale si sostiene che ogni attività è sempre suscitata da un bisogno e risponde a un interesse. II, Lo sviluppo mentale 1905; La scuola su misura, 1920; L’educazione funzionale (1931); La genesi dell’ipotesi. La psicologia funzionale è la disciplina che esamina i motivi che stimolano l’individuo all’azione in vista del suo adattamento all’ambiente. La scuola deve ispirarsi, secondo Claparède , ad una concezione funzionale dell'educazione e dell'insegnamento. Claparède, Édouard, L’educazione funzionale, 1972 126. Studiò allora la teoria del gioco di Karl Groos e si spostò definitivamente da una concezione fisiologica ad una biologica dei fenomeni psichici, divenendo da allora il maggior rappresentante europeo del "funzionalismo", già sviluppato negli U.S.A. dalla scuola di Chicago. Nel 1912 fondò, insieme a Pierre Bovet, l'Istituto di scienze dell'educazione "Jean Jacques Rousseau", ... Sostenitore di una concezione dinamica e funzionale dei fenomeni psicologici, Claparède intese la vita psichica come un insieme strutturato di funzioni rivolte all'adattamento dell'organismo all'ambiente. Dal 1908 al 1940 fu professore di psicologia all'Univ. Bertin Giovanni Maria, Scuola, società e domanda educativa , 1985 127. 8 Edouard Claparède (Ginevra, 24 marzo 1873 –Ginevra, 29 settembre 1940) è stato uno psicologo e pedagogista. https://ilsussidiodigitale5andria.blogspot.com/p/ovide-decroly.html Claparède, Édouard: psicologo e pedagogista svizzero ... intesa fondamentalmente come stretta collaborazione fra psicologia ed educazione. ∗︎ 24.3.1873 Ginevra, ︎ 29.9.1940 Ginevra, rif., di Ginevra. Egli, inoltre, diresse riviste, partecipò a numerosi convegni internazionali, fece consulenza in ospedali psichiatrici. Metteva cioè in evidenza l'importanza dell'insegnamento individualizzato, della valutazione qualitativa delle attitudini del bambino… Studiò i fenomeni psicologici sperimentalmente, senza tuttavia isolarli dal processo concreto, Ciò determinò lo sviluppo della pedagogia scientifica, che analizzava i fatti educativi avvalendosi dell'osservazione metodica. ... Cleparedè fu il promotore della teoria dell’educazione funzionale, secondo cui il Figlio di un pastore protestante e nipote di René Edouard Claparède (1832-1871), dopo varie incertezze si orientò verso la "nuova psicologia". Il fondamento dell'educazione funzionale prevede il fanciullo come centro dei programmi ,dei metodi … Questa pagina è stata modificata per l'ultima volta il 1 apr 2020 alle 09:28. Il bambino: embrione spirituale e mente assorbente. Tra i suoi scritti numerosissimi ricorderemo L'associazione di idee (1904), Psicologia del bambino e pedagogia sperimentale (1909), La scuola su misura (1920), L'educazione funzionale (1931), La genesi dell'ipotesi (1934). Claparède (1931), ad esempio, si fa promotore di un’educazione funzionale, nella quale i metodi e i programmi sono in funzione dei bisogni naturali del soggetto che apprende. Nell’infanzia il gioco permette l’acquisizione delle ... Cleparedè fu il promotore della teoria dell’educazione funzionale… Fu direttore del laboratorio di psicologia all’università di Ginevra e dal 1915 fu docente di psicologia nella medesima università. Claparède, Édouard Psicologo e pedagogista svizzero (Ginevra 1873 - ivi 1940). 1897, interessandosi in modo particolare alla psicologia sperimentale. Banfi Antonio, Pedagogia e filosofia dell’educazione, 1986 126. Édouard Claparède nacque a Ginevra nel 1873 in una famiglia calvinista. Claparède e l’educazione funzionale INTERESSE E O: SFORZ ÉdouardClaparède (1873‐1940) è fondatore dell’“Istituto Jean‐Jacques Rousseau”di Ginevra e autorevole rappresentante delfunzionalismo, una delle principali teorie di riferimento della psicologia del XX secolo. Come la psicologia della Gestalt, ma partendo da presupposti differenti, il funzionalismo sostiene, in polemica con lo strutturalismo di Wundt e Titchener, che non è possibile studiare la vita psichica scomponendola in presunte costituenti fondamentali. Figlio di un pastore protestante e nipote di René Edouard Claparède (1832-1871), dopo varie incertezze si orientò verso la "nuova psicologia". Figlio di un pastore protestante e nipote di René Edouard Claparède, dopo varie incertezze si orientò verso la "nuova psicologia". Freinet C., Le mie tecniche, 1971 Biblioteca Nazionale 128. L’educazione. di Ginevra, dove dal 1915 al 1940 insegnò psicologia sperimentale; nel 1912 vi aveva fondato l’Institut J.-J. Nel 1896 sposò Hélène Catherine Auguste Spir e dal matrimonio nacquero due figli. Tra gli scritti: Sono principi dell’attivismo: il connettere la pedagogia alla psicologia; porre al centro del processo educativo il bambino; dare ampio spazio al gioco; evitare ogni forma di autoritarismo; prestare una forte attenzione ai bisogni e agli interessi del bambino e costruire su questi il percorso educativo. Conseguì la laurea in medicina nel. 1. Nondimeno, già a partire dal suo titolo, ma non solo per quello, continua a esprimere un forte fascino intellettuale ed emozionale per chi si occupa d'educazione e di scuola. Froebel, Herbart, Comte, Durkheim, Seguin, Gentile, Montessori, Decroly, Claparède, Dewey, Piaget, Vygotskij, Bruner...… Continua, Breve biografia e spiegazione del metodo educativo di Maria Montessori… Continua, Appunti schematici sulla pedagogia di Ovide Decroly… Continua, Tesina di psicologia sullo strutturalismo di Piaget, Rousseau, il pragmatismo americano, l'attivismo di Dewey e Georg Kerschensteiner… Continua, Maria Montessori: biografia e metodo educativo, Strutturalismo genetico di Piaget: tesina di psicologia, Il funzionalismo e l’educazione funzionale, a conoscere la vita e l'impegno di Édouard Claparède nel campo della pedagogia, a conoscere l'attivismo pedagogico di Claparède, a conoscere il significato di funzionalismo ed educazione funzionale. Il segreto dell’infanzia. Un pensiero educativo moderno "La scuola su misura" di Claparède appartiene a una età cronologica, sociale e culturale o... Espandi. Freinet C., Le mie tecniche, 1971 Biblioteca Nazionale 130. La scuola su misura è il titolo di un testo molto noto pubblicato nel 1920. La scuola non deve stimolare all’attività attraverso i premi o con la minaccia del castigo, ma sapendo porre l’allievo in quelle situazioni atte a far nascere in lui un interesse profondo per ciò che si intende far apprendere. Nel suo testo del 1903, Association des idées, egli narra dei suoi molteplici interessi e della scelta di focalizzarsi nel campo della psicologia biologica. ... Il suo funzionalismo si esprime tipicamente nella continua ricerca di una relazione funzionale tra il fatto singolarmente osservato e … Compiuti gli studi di medicina, nel 1904 divenne direttore del Laboratorio di psicologia dell’univ. Lo sforzo è così motivato da un interesse tale del fanciullo che lo induce a superare La sua vita professionale fu non solo diversificata – diresse riviste, partecipò a numerosi convegni internazionali, fece attività di consulenza in ospedali psichiatrici – ma anche brillante dal punto di vista accademico: dal 1904 fu direttore del laboratorio di psicologia all’università di Ginevra; dal 1915 fino alla sua morte fu docente di psicologia sperimentale all’università della sua città. La scuola dovrebbe mirare a sviluppare le funzioni intellettuali e morali del bambino: punto di partenza è stimolare l’interesse e creare un bisogno che il bambino intenda soddisfare. Tra i suoi scritti numerosissimi ricorderemo L'associazione di idee (1904), Psicologia del bambino e pedagogia sperimentale (1909), La scuola su misura (1920), L'educazione funzionale (1931), La genesi dell'ipotesi (1934). di Ginevra, dove dal 1915 al 1940 insegnò psicologia sperimentale; nel 1912 vi aveva fondato l’Institut J.-J. In seguito, si trasferì a Parigi per perfezionarsi presso la scuola del medico neurologo Jules Dejerine. funzionale dovrà essere organizzata sui . Bosco Giovanni, Il sistema preventivo nella educazione della gioventù, 1985 125. Il fondamento dell'educazione funzionale prevede il fanciullo come centro dei programmi ,dei metodi scolastici, quindi funzionale perché in funzione dell'allievo, il più possibile individualizzata ma non individuale. Sulla base di questi principi Claparède affronta lo studio dell'età evolutiva del bambino e ne individua le leggi di sviluppo funzionale nell'opera intitolata "L'educazione funzionale" del 1931: 1) Legge di successione genetica: il fanciullo si sviluppa attraverso fasi determinate che si succedono in ordine costante. Edouard Claparède è stato uno psicologo e pedagogista svizzero. Associazione Istituto Psicosociale lavorative (funzione di abreazione). esplicito di Claparède a Rousseau an drebbe meglio analizzato per indivi duare quei nessi profondi ed impliciti che, per entrambi i ginevrini, caratte rizzano ed esprimono l'educazione del èittadino, che è il progetto politico di fondo, 'e senza la quale la democrazia perde di certo ogni speranza residua. In tal modo Claparède legava strettamente la nascita dell'educazione nuova (scuola attiva) alla psicologia, cioè a una conoscenza dinamica dello sviluppo psichico del bambino. Inoltre, il suo nome è strettamente congiunto all’istituto J.-J. Rispetto alla didattica e alla pedagogia tradizionali, i teorici dell’educazione attiva proponevano di: - affrontare la pedagogia come disciplina strettamente connessa alla psicologia;- porre al centro del progetto educativo il bambino e il suo ruolo attivo, da cui derivò una forte attenzione attribuita al gioco e alle attività manuali;- sollecitare l’interesse del bambino nell’apprendimento: individuare i bisogni del fanciullo e ancorare l’azione educativa alle sue motivazioni sono alla base dell’apprendimento;- impostare la didattica a partire dall’ambiente che circonda l’allievo;- favorire la socializzazione;- evitare ogni forma di autoritarismo. Questa legge regola anche il comportamento dei bambini e gli educatori dovrebbero modulare la loro azione proprio a partire da questa consapevolezza. Claparède, Il principio psicologico della scuola attiva. Analisi e caratteri generali dell'attivismo, movimento pedagogico d'inizio 900, e del metodo di Maria Montessori… Continua, Pedagogia: gli autori più importanti. Bertin Giovanni Maria, Scuola, società e domanda educativa , 1985 129. edoardo claparède claparede l'educazione funzionale traduzione e introduzione di mario valeri bemporad marzocco 1967 xii-178 pp. Presto, però, si volse al campo psicopedagico, e nel 1901 lanciò in una conferenza alla Société médicale di Ginevra la formula poi fortunata della "scuola su misura". Conseguì la laurea in medicina nel 1 Università degli Studi di Ferrara. Nipote di René-Edouard (->). “La scuola su misura” di Claparède appartiene ad una età cronologica, sociale e culturale ormai lontana. Studiò i fenomeni psicologici sperimentalmente, senza tuttavia isolarli dal processo concreto, Sostenitore di una concezione dinamica e funzionale dei fenomeni psicologici, Claparède intese la vita psichica come un insieme strutturato di funzioni rivolte all'adattamento dell'organismo all'ambiente. Freinet C., Le mie tecniche, 1971 Biblioteca Nazionale 128. Maria Montessori: educazione e progresso della società. Il materiale scientifico e strutturato. Le sue origini, come ricorda lo stesso Claparède (L’educazione fun zionale), si fanno risalire alla Scuola di Chicago, in particolare a William James (1890) e a John Dewey (1896), i quali – muovendo dalla biologia – superano il dualismo corpo-mente, ed esaminano i pro - cessi psichici nella loro unitarietà, nei rapporti dell’organismo con l’ambiente in funzione del suo adattamento. Banfi Antonio, Pedagogia e filosofia dell’educazione, 1986 128. Claparède parla di "educazione funzionale", intesa come quel tipo di educazione che prende il bisogno del bambino, il suo interesse di raggiungere una finalità, come leva dell’attività che si desidera svegliare in lui.
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